名师点评2010年全国高考试卷Ⅱ理综试题

  【理化生】

物理:以生活科学前沿等为背景

青海师大附中 中学高级教师 杨静雅

  物理 以知识为载体考查能力

□周大有

2010年高考全国卷II理综试卷生物部分和去年相比,在试卷结构上呈现了一种稳定连续的态势。所考题型都在考试大纲规定范围内,命题形式平稳,题目数量与去年持平,共9小题。第Ⅰ卷选择题5道30分,第Ⅱ卷非选择题4道42分,总分72
分。生物试题主要体现以下特点:

  2008年广东省高考物理卷体现以知识为载体的能力测试主导思想,全面体现考纲的能力考查要求,注重考查对物理概念和物理规律的理解;强调知识点之间的内在联系;注重考查考生理论联系实际的能力;关注科学技术与社会、经济发展的联系,注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。试题加强思维力度和判断性设问的考查,加强实验原理和实验过程的考查,有利于高校选拔有学习潜能的(合格)新生,有利于激发学生学习科学的兴趣,培养实事求是的科学态度,形成科学的价值观,有利于中学推进素质教育,促进“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标的实现。

2010年理科综合物理试题考查了五种能力,即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力。试卷主要有以下特点:

一、重点考查基础知识

  突出主干知识,强调基础性。试卷突出主干知识,强调“双基”落实,涵盖考纲中要求的内容。注重考查基本物理原理和规律的理解及应用。设置合适题量的基础题、常规题和典型题,设置的物理过程和物理情景一般是考生熟悉的,考查考生对于基础知识和基本技能掌握的程度。

1、稳中有变,敢于创新,控制难度和区分度

试题围绕基础知识、基本技能和能力测试目标等核心,贴近当前的中学教学改革实际,结构合理。与以往全国卷II生物部分相比,今年试题的考查十分重视教材内容,有不少考点直接取之于教材,如31题对实验的考查等。

  强化能力立意,全面考查能力,体现选拔性。试卷从试题立意、试题素材、情景过程、解决问题的方法、问题设计等角度来实现能力立意,在全面考查学生理解能力、推理能力、分析综合能力、科学探究与实验能力、应用数学处理物理问题的能力的同时,还考查学生获取信息、解决问题的能力。

今年试卷结构仍保持稳定,各题型所占分值基本不变。在实验题的设计上仍采用一个力学实验、一个电学实验的模式来考查考生的实验探究能力。同时试题涉及的物理过程和背景材料也大多是常规、典型、为考生所熟悉的,但考查的角度及呈现方式均有创新。

选择题题干明快简洁,对学生水平判断客观,对设问把握准确,一目了然。但也并非是单靠记忆就能够答出,而是需要基于生物学科知识信息的全面整合基础上进行分析和判断。二、保持相对稳定,难度适中

  加强科学探究与实验能力的考查,体现实践性。物理实验重点考查了实验操作过程、实验原理和方法。试题突出考查考生对实验原理、实验过程及数据处理的理解程度,涉及到许多具体操作细节,考生只有认真做过实验,且有一定的感性认识和实践经验积累,才能正确作答。

2、知能并重,形式多样,注重考查科学素养

试卷内容充分体现了考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想,注重基础,考查了学生学习生物的能力和思维品质,特别是对渗透了学科思想方法的内容有所侧重。试卷命题的构思和题型的设计等方面,以能力立意为考查目标,注重对学生解题所需要能力的培养和积累,从能力的角度区分学生的不同水平,有一定区分度,能较好地体现高考的选拔功能。

  物理图象是描述物理规律最简洁的语言,运用数学工具使物理问题变得清晰。今年的试卷体现了这一要求,具体表现在对物理规律、过程和状态的理解以及在此基础上用合适的图像、图线表示出来,会用图像、图线来处理物理问题。

试题着重考查了考生对高中物理主干知识的掌握情况,重点考查了考生的基本知识、基本能力和基本科学素养。在考查学科知识和学科能力的同时,体现了高考命题者由知识立意向能力立意的转变。对考生学科素养和能力的考查立意新颖、不落俗套,这就要求中学物理教学摆脱题海战术,重视基础知识、主干知识的教学和知识体系的整体构建。

试卷的相对稳定体现在:生物实验及与生物有关的社会热点问题,如免疫和生态等内容依然是考查的重点;突出能力考查,强调灵活运用知识的命题风格也保持不变。对学生能力考查的试题内容源于教材又高于教材,难度适中,没有偏题怪题。

  化学 加强学科探究能力考查

3、联系实际,贴近生活,引导教学方式多样化

总之,今年的试卷充分体现了以强调重点考查学生生物思维能力及综合应用能力,考查学生获取知识的过程和解决问题的能力,联系生活、生产实际的能力,对中学生物教学起到了良好的导向作用。

  2008年广东省高考化学卷稳中求变,重视考查基础知识,注重能力测试,试题原创度高、信息量大,体现了化学实验考查中的定性与定量相结合,学科内综合和对科学探究能力的考查有所加强。

试题以生活、生产实际和科学前沿为背景,关注科学发展现状,渗透科学研究方法。

化学 青海师大附中 中学高级教师 郭铃

  体现“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标。全卷试题以能力立意为核心,注重对能力的全面考查。试题情景与设问注重知识与能力的融合,既考虑知识内容与能力种类及层级分布,又注重能力种类、层级与试题设问难度的合理安排。

实验题联系实际和科学探究,命题重视课本上实验,但又不是简单照搬,而是源于教材,高于教材。

纵观理综化学试题,总体有两个特点:

  体现教改实际与时代进步的和谐统一。今年化学试题坚持设置了一定数量的信息题,充分考虑了广东省各地市教学资源与水平以及学生学习水平参差不齐的实际情况。试题阅读量有所减少,信息容量有效性和针对性增强。同时,在难度设置上进行了充分考虑,以中等难度题为主。

化学:着重考查学生化学科学素养

1.体现稳定———突出主干,试题平顺

  体现高考选拔公平、公正的和谐统一。今年化学试题较好地体现了新课标统领下教材多样性与高考统一性的矛盾统一,兼顾人教版、江苏版和山东版化学教材。选做题充分考虑不同模块内容的特点,选择相应情景进行设问,力求两题思考容量与思维深度基本保持一致,力求从情景、内容的关联、内容难度、题型、能力种类、层级、赋分、呈现方式等方面基本保持一致。

□赵景华

2010年高考理综试卷化学试题考查的知识点都是中学化学主干知识,大部分试题是考生较为熟悉的常规试题,与去年相比选择题计算量有所下降。考查的题型基本上都是常见题型。第Ⅱ卷四大推断题还是一道化学理论综合题(基础的化学平衡试题很容易得分),一道物质推断题(中学化学常见的短周期八种气体的推断),一道电化学实验题(以铂丝作电极电解稀的硫酸镁溶液),一道有机框图推断题。

  今年化学试题努力实现化学科学与STSE(科学、技术、社会、环境)的完美统一。试题涉及尿糖检测、药物合成、金属材料、能源、生活与日用品、化工、清洁燃料、绿色电池、资源循环使用等内容。

2010年高考化学试题突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。试卷主要有以下几方面的特点:

2.突出能力———体现课改,重视能力