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大学生实践课怎样才能真正“实”起来

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  2011年第二次党代会以来,学校以准备教育部高校审核评估和本科教学工程建设为抓手,全面开展专业评估和专业认证,深化人才培养模式改革和专业建设改革,大力推进卓越人才培养工程,带动与引领全校本科教学改革与建设,狠抓质量、突出特色、优化结构、科学发展,完善教学质量监控与保障体系,提高人才培养质量,确保了教学工作水平稳步提升,取得了显著成果。十二五期间,学校获批教育部本科教学工程专项经费3534万元,获批省、部级本科质量工程105项。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”大学生实践能力的培养至关重要。大学实践课,则是培养大学生动手能力、分析和解决问题的能力及创新能力的重要途径。然而,大学实践课不“实”,已经成为不争的现实。究其原因,是多方面的。

澳门微尼斯人手机版,  教学改革:实施卓越人才培养工程,探索创新人才培养模式

威澳门尼斯人www997723,一是实践标准不“实”。课程标准的制定没有组织相关专业人员进行充分地研究、讨论和征求意见,没有行业和企业人员的参与。一些上实践课的教师从不看课程标准,即使违反了课程标准,也没有责任追究机制。二是实践内容不“实”。实践课没有固定的实践教学基地,实践的具体内容往往根据岗位情况临时确定,容易出现实习岗位与专业“不对口”的情况以及“放羊”式实习等乱象。三是实践设备不“实”。一方面,实验实训等实践设备数量不足,一些高校得多人共用1台实践设备,甚至缺乏完好的实践设备,以至于不得不将动手操作实验变成了演示性实验;另一方面,实践教学设备严重老化,故障频发。四是重视实践不“实”。一些高校对实践课的重视往往只停留在口头上,没有落实到行动上。实践教学环节的质量在学校的各项绩效考核体系中所占比例甚微。

  一、整体规划部署,实施卓越人才培养工程

实践教学是大学人才培养过程中普遍存在的薄弱环节,也是全面提高大学人才培养质量的重要切入点和突破口。高校要多管齐下,努力把实践课做“实”。

  十二五时期,学校以提高人才培养质量为中心,以人才培养模式改革和本科教学工程建设为抓手,深入实施教学改革工程、卓越人才培养工程、国际化工程,构建以提高人才培养质量为导向的理论与实践教学体系、创新能力培养体系、教学激励体系、监控与保障体系。为保障教育教学改革的顺利推进,实施特色专业责任教授和精品课程教学名师制度,引领专业与课程建设;实施青年教师三项能力提升计划,推动师资队伍建设;实施本科教学优质优酬,激励教师重视教学,不断提高教学质量。特色专业责任教授和精品课程教学名师作为15551人才工程项目是学校的创新之举,这一举措被《教育部简报》以《武汉理工大学加快制度创新激励教师投入本科教学》为题进行报道。

首先,实践课的课程标准应根据专业特点和人才培养目标,由校企双方充分调研、讨论,并就实践教学条件、内容、方式以及教学人员的资质等做出规定,同时积极探索建立实践课教学质量督导评价机制。

  二、完善体制机制,探索创新人才培养模式

其次,实践内容应与时俱进,随着技术发展、人才培养方案的调整、实验实训设备的更新,每年完善和充实实践教学教材,不断更新和优化实践教学内容;同时,加大实践教学基地建设力度,建设一批满足多专业实践需求的综合性、开放共享型实践教学基地,满足实践教学需求,确保实践教学质量和效果。

  学分制教学管理模式。2011年,学校被列为湖北省首批2所学分制试点高校之一,通过学分制改革,学校推行全面选课、选教制度,促进学生自主学习,推动教师重视课程建设和教学质量。学校推行学生自主的专业选择制度,保障学生个性化发展。

此外,有关部门应高度重视,积极改革高校社会评价导向,优化高校排名指标体系,提高实践教学指标等学校教学基础建设指标权重,同时积极探索将动手实践操作纳入专升本、考研等升学考试内容。

  拔尖创新人才培养模式。按照国家外专局、教育部高校国际化示范学院推进计划的部署与要求,以建设世界一流大学为目标,学校材料科学与工程国际化示范学院定位于培养材料学科拔尖创新人才和面向未来的建材行业领军人才,实施材料科学与工程专业拔尖创新人才培养模式改革。学校鼓励和支持示范学院突破现有学院运行模式,借鉴国际一流大学的优秀经验,试行完全自主的教师聘任、考核、薪酬与退出机制,自主招生与选拔机制,构建涵盖材料科学、建筑科学、能源科学、环境科学、信息科学、先进制造科学等多学科综合交叉的人才培养知识新体系。2015年5月,学校材料科学与工程国际化示范学院成为全国第二批9个国际化示范学院之一。

从宏观层面来看,高校一方面要结合专业特点和人才培养目标,系统设计实践教学体系,健全实践教学质量标准,加大实践教学设备经费投入,加强实践教学基地建设,积极改善实践教学条件,加强专兼职结合的实践教学师资队伍建设,选好配强实践指导教师,运用信息化手段,加强大学生实践过程的质量监控,确保大学生实践的时间和效果,进一步规范实践教学组织考核管理。另一方面,还应改革教师的绩效考核指标体系和职称评审条件,向实践教学工作扎实、实践教学改革与研究成效显著、积极自制和改进实践教学装置、实践教学基地建设成绩突出的教师倾斜。返回搜狐,查看更多

  科教协同培养模式。学校发挥自身优势和地域优势,探索校内外科教协同的创新人才培养模式。大力推进校内高水平科研基地向本科生开放,目前,学校4个国家级重点实验室、工程中心,23个省部级科研基地均面向本科生开放。学校与中科院武汉物理与数学研究所共建信息与计算科学、光电信息科学与工程专业试点班,与中科院武汉岩土力学研究所共建土木工程专业试点班。通过科教协同模式的推进,学校各类科研基地面向本科生开设创新研究类课程和实验143门,常微分方程数学物理方程等一批专业课程与中科院共建,合作单位专家学者来校为本科生开设科技创新思维培养中国MGI如何跨出第一步等专题学术讲座56场,参与学生3000余人次。校企协同培养模式。学校利用行业优势,推进校企协同的创新人才培养模式。依托28个卓越计划试点专业,积极推进校企联合培养与协同育人工作,在联合制定培养方案、基地建设、企业骨干教师聘任、教学内容组织与落实等方面开展校企深度合作,着力培养学生工程实践能力。目前,学校以卓越计划试点专业为主体,与相关大型企业共建国家级工程实践教育中心13个,湖北高校省级示范实习实训基地4个,卓越计划联合培养基地95个。依托这些共建基地,聘任企业兼职教师335人。十二五期间,全校卓越计划试点专业共4382人次进入工程教育实践基地进行实习、项目设计和毕业设计。

  国际协同培养模式。坚持实施国际化战略,积极搭建国际协同平台,探索国际协同的创新人才培养模式。积极与国际知名高校和科研院所建设协同合作机制,开设车辆工程、金融学2个国际合作办学专业,与澳大利亚莫纳什大学合作开办材料科学与工程试点班,与英国伯明翰大学合作开办机械工程试点班;与邓迪大学、纽卡斯尔大学、加州大学河滨分校等190余所国外知名高校和科研机构签有联合培养协议,开展2+23+1等多种形式协同培养。与英国威尔士三一圣大卫大学合作建设海外分校,提高学生国际协同培养的覆盖面,提升国际协同培养的质量和水平。

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  本科教学工程:深化人才培养模式改革,提高教学质量

  一、整体规划,优化调整,推进专业建设

  学校按照卓越人才培养工程总体部署,加强专业建设,修订《武汉理工大学本科专业设置管理办法》,出台《武汉理工大学本科专业淘汰实施方案》,加强专业设置管理与动态调整,按照适应国家发展战略,符合区域经济发展需要的原则,学校新增新能源材料与器件等新专业5个,近·3年,学校对5个新专业共投入1300余万元条件建设经费,新建本科教学实验室5个,形成了特色鲜明、优势突出、结构优化的专业布局。

  十二五期间,学校获批国家特色专业15个,湖北省品牌专业18个,28个专业被列为卓越计划试点专业,8个专业是国家和湖北省战略性新兴产业相关专业,4个专业获批教育部专业综合改革试点专业。

  二、依托课程教学名师,拓展课程资源,着力打造精品课程

  1.学校实施精品课程教学名师制度,充分发挥精品课程教学名师在课程建设中积极作用,带动广大青年教师,组建课程教学团队,打造精品课程或课程群

  十二五期间,材料工程基础等17门国家级精品资源共享课,电工学等13门省级精品资源共享课,改变世界的电子支付等8门国家级视频公开课,心理成长与人生发展等10门湖北省视频公开课;在2013我最喜爱的中国大学视频公开课评选活动中,我校改变世界的电子支付获评最意趣课程奖第一名;太极拳文化与功法习练在教育部爱课程网上线初三个月内周点击量全国排名第三名,居教育学类之首。

  2.围绕创新人才培养模式改革,服务学生创新能力培养和个性化发展,重视拓展课程资源,以满足学生的多元需求

  十二五期间,学校探索引进博弈论等9门MIT等国外著名高校网络开放课程,配备师资,丰富通识课程体系;邀请国际专家面向车辆工程、金融学国际试点专业和全校学生开设专业课程84门次;大力推进科研基地向本科生开放,支持基地教师面向全校学生开设科学探究类个性课程143门;积极与行业企业共建,以卓越计划试点专业校企联合培养为契机,聘任企业工程技术人员,共建实践性强的专业课程81门。

  3.规范本科教材选用,激励优秀教材出版

  学校设立教材专项基金,支持教材建设,鼓励教师编写高质量的精品教材,《武汉理工大学教材选用工作规范》等系列文件,对教材选用原则、要求与日常管理提出明确要求。十二五期间,我校有13种教材入选教育部十二五国家规划教材,其中,《经济数学》被评为国家精品教材。

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