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【威澳门尼斯人www997723】高一,老师上课听不懂,考试差不多垫底了,我快急哭了怎么办?

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问:女儿上的重点高中,读高一,说老师上课都听不懂,考试差不多垫底了,急哭了怎么办?

以梦为马,不负佳期韶华!

原标题:高一,老师上课听不懂,考试差不多垫底了,我快急哭了怎么办?

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您孩子这种情况我能够理解,每年新高一都有这样的一些学生。建议您别着急,好在现实才是高一,一切都来得及。

以梦为马,不负佳期韶华!

我儿子今年上高三,他也曾经经历过同样的阶段。当年他在初中的时候成绩还是相当不错的,结果一上重点高中第一次排名班里倒数第四,当时我一听排名头皮都发麻,孩子也是说老师上课讲的听不懂。遇到这种情况家长不要慌,帮孩子调整状态是当务之急。我儿子现在上高三,成绩已经稳步提高到了班级的上游。

这时候也许您的语言无法安慰的了孩子的情绪,所以,与其多说不如少说,不会安慰有时候适得其反,还会刺激孩子的神经,可以给她一个空间,也给她一段时间让她自己静静,毕竟这都是一个人成长过程中的必经之路。

您孩子这种情况我能够理解,每年新高一都有这样的一些学生。建议您别着急,好在现实才是高一,一切都来得及。

找出孩子听不懂的原因

1、第一种情况是老师讲的太快。尤其是重点高中的老师,如果分跨重点班和平行班,那么对于平行班的孩子来说,老师讲课肯定比较快。因为老师习惯了重点班的速度。还有一种情况是老师认为学生都进行了假期的先修,大部分同学都能跟上,往往老师不会兼顾少数同学会放快速度。

2、第二种情况是孩子不适应老师的讲课方式。相对于初中阶段而言,高中的老师讲课更加粗线条,主要是传授孩子们方法,不在细节上过多纠缠。而孩子习惯了初中老师反复讲、讲反复的讲课方式,不太适应高中老师的讲课方式。

3、也可能是老师自己的普通话不够标准。如果老师的方言比较严重,学生们听起来也会非常费劲。但从题主描述的情况来看,说明应该不是老师语言的问题,而是孩子个人的问题,成绩垫底了,说明还是孩子不能适应老师的讲课方式。

待情绪缓和之后您可以从以下几个方面帮助孩子。

这时候也许您的语言无法安慰的了孩子的情绪,所以,与其多说不如少说,不会安慰有时候适得其反,还会刺激孩子的神经,可以给她一个空间,也给她一段时间让她自己静静,毕竟这都是一个人成长过程中的必经之路。

帮助孩子适应高中的学习

1、首先让孩子调整心态。告诉孩子高中阶段的讲课方式和初中不同,即使暂时成绩垫底也不要自暴自弃,尽量适应,课上认真听能听多少是多少。

2、如果课上实在听不懂,可以提前预习或先修。现在高中生的实际情况是假期先修的现象非常普遍,有些个别的孩子没有先修。而普遍先修的现象导致老师讲课的速度放快,没有先修的孩子听起来就会费劲。弥补的方法之一就是提前预习,尽量能够提前掌握一些基础知识,在进度上和别的同学赶齐。

3、课上听不懂的问题,课下赶紧去问老师。要让孩子学会追着老师跑,当堂的问题课下解决,当天的问题当天解决。我就是这样教育我儿子的,孩子一下课就钻到办公室里。课下的弥补和巩固对孩子而言非常重要。一定要鼓励孩子抓时间抢时间,把上课没听懂的问题搞清楚。

4、短板科目进行课后辅导。不要听信不课后补习也能跟上等说法,如果孩子确实出现了瘸腿的科目,趁着在高一阶段赶紧给孩子进行课后辅导,这样在高三进行第一轮复习的时候,孩子才能跟上进度。

高中阶段讲课的速度很快,很多老师在高二阶段就已经结束了全部的过程,高三阶段专注于复习。孩子课上听不懂,家长首先帮助孩子调整心态,教会孩子适应高中的讲课方式,给孩子进行必要的课后辅导,孩子的成绩很快就会有所提升,这是我的经验之谈,希望能够帮助到您!

介绍点经验,复制几段我与其他家长交流时的发言。~~说明,这是我基于孩子学习经验的总结的一个侧面,文章较长。我曾是上海市重点中学老三届高中的学习委员,做过多年高初中教师。孩子已经中年,是某世界名校的应用数学类博士。

一,课后复习。无论哪门功课,只要是当天上过的文化课,尤其是有家庭作业的,都要复习。注意细节,心境没有平静下来是大打折扣的。开始做作业前需要复习,但先要静下心来,做好所有准备工作。一旦进入学习状态,两小时内是不应该离开座位的。课后复习,先要把课堂过程像过电影一样,大约五到十分钟时间回顾。同时可以翻看一下笔记本。打开作业本就做作业而不是先复习,是犯忌的事。二,单元复习。不管是否要考试,一个小单元结束,自己都要主动复习。这个时段的复习,主要手段不是单单看书翻笔记查错题了,我提倡的办法是把本单元出现的一些自己觉得有意思的题目,做成题卡。做题卡是积累资料,事半功倍的好办法。一题一卡。不必是硬卡,就是可以归拢成一本一本的活页纸。开始时不要求写满一页,相反,只要写四分之一页就足够了,要留下大量空白在今后补充,如变式,与别的类型的关系,易错之处等等。这样做,会节省许多时间,其实也是将来从事任何职业,做学问,积累资本得有效途径。三,考前复习。这个是所有学生与一般老师都会很重视的。我提出的看法是,文理有别而相通,做法各自有侧重。文科,以做提纲为主。把要考的这一大部分,以教材结构为准,自己将教材以及笔记与教辅材料里的精华部分组织成简要提纲,一般是左右两大块,左边一块是内容提要,右边一块是对左边的注解与拓展,以及自己认为的常见题型~~把自己放在命题老师的位置上考虑问题。理科也要撰写提纲,但是其中主体是定理系统的相互关联,是典型例题,难题分析,尤其是一题多解与多题一解。这其实就是我上次说的提纲与归纳。四,考后复习。这个许多学生不太重视,拿到发下来的考卷,先看分数,再看老师哪儿少给自己分数了去讨回来。[呲牙]然后听老师讲评。多数同学会在期末考试前才与这试卷再会面。考后复习是整个复习系统的最重要的一环。考试是体检,是癌症筛选预警,考后复习是预防学习堤坝崩溃的不可或缺的一步。我主张这个复习的主要手段是说题!所谓说题,就是针对不同的试题题型,重新梳理自己的思路,使之明晰化。填空与选择,要特别重视当初犹豫不决过,涂改过的而又做对了的地方!不能以为做对了就行了,下次未必有这个好运气!要在试卷边上注解犹豫的过程。试卷中分值中档的问题,主要是自己归纳出它的考点是什么,自己的对错都要有回忆,当时怎么过来的。对试卷的后面几道大题,一定要特别地说题~~考查目的,题目陷阱,自己要重新审题,在转折与分叉的地方勾出提示,要把自己放在讲评试卷的老师的位置,多思考一些问题,比如,假如改变一下条件会怎样?本题还可以构造什么陷阱?说题,可以是要好的程度相当的同学彼此讨论,也可以自己自言自语,想想写写,要进入角色。不光是理科,文科的大小题目也是这么搞的,只不过要多一些关键词,因为文科试卷的评分略有差异,关键词不出现的话必然丢分。五,有一点需要再强调一下,就是复习中做题卡与说题的结合问题。这实际上是对典型问题的再理解再创作。其作用非同小可,在所有复习阶段都是起作用的,到了高三总复习阶段,将彰显其独到的优越性。学生考试怕什么?教师答疑怕什么?不怕烦,不怕难,就怕陌生面孔,尤其是题干很简单的从没见过的问题。这就需要在平时多积累。积累的事半功倍的办法就是做题卡,省得每次都去抄原题,找出处,题卡提倡经常翻翻,遇到有新的想法可以做眉批,注解,把举一反三,触类旁通的例子补充在边上。理科文科都适用。理科怕陌生,文科怕含混~那些似是而非的模棱两可的问题很难确认,更容易搞错,这就需要在题卡边上做几次注解。学生们容易陷入无休止的刷题,刷题过了头,会失去思考比对的机会。其实可以在平时集训中先看一遍辅导材料,挑其中的新面孔试作,甚至可以横切试卷集,就是一次只做最后一两题,或一类题~做,不是从头到尾做,而是寻找思路,发散其解题方法。这样才有更大机会减少将来遇到陌生问题的概率,而重在思路解析的做法,也提高了万一遇到陌生面孔也能迅速入港的能力。~~~在整个做题卡,完善题卡的过程中,恰恰是一个反复说题的训练。

我以过来人的身份告诉你,这种情况是存在的,但真的很难办。

我就是从小学三年级开始,一路以第一名的成绩冲到重点高中,高一的时候还能进年级前十,高二时莫名其妙就跟被人点了穴一样,数理化啥都听不进去了,时至今日,我也只能用见鬼了来形容。没有亲历过的人,是理解不了一个一直学业优秀的孩子,成绩突然滑坡后,受到的一万点暴击。所以我很理解你孩子的处境和心情。

但是,你孩子和我们当年的情况是不一样的,我们当年没有课外班,学习就靠一位老师教然后自己理解,但你孩子现在可以寻求解决的途径很多呀,一对一家教可以找起来呀。

你要尽全力帮孩子开窍,就3年了,最后一搏,千万不要放弃。

先别着急,你女儿的这种情况特别普遍。刚读高一的孩子,尤其在重点高中,孩子对高中学习的不适应特别多。

我儿子当年也是这样的。读初中时上的是重点,排名一直在年级前列。结果一上高中全懵了。孩子说他上课根本听不懂,老师讲的快,以前初中是6门课,高一一下子增加到九门,知识点又多又复杂,前面的还还没听懂呢,后面的又讲了。每天的作业堆积如山。

我记得刚上高一的那个月,我儿子每天晚上的作业写到2点。当时的我,看到孩子那种状态,也是万分着急。后来我咨询了一下周围的家长,多数家长反映,上课听不懂,作业写不完,这是许多高一新生的状态。听完,我这才松了口气。

当时孩子的那个状态,真的是处于崩溃的边缘。我非常心疼,但我觉得给孩子讲道理,在学习上给孩子指手画脚一番,只会让孩子更反感。我只是告诉孩子,你现在面临的这种情况,你的同学多数也都有,这是一个煎熬期,只不过每个人的适应程度不一样,适应能力强的,很快就会调整过来。适应慢的,这个煎熬期肯定会更长。没关系,等你过了这个适应期,一切都会好起来的。

当时我说这话的时候,儿子半信半疑。但不管怎么样,依然顽强的挺着。后来随着时间的推移,孩子的学习状态果然渐渐好转。基本上12:00之前作业都能写完,上课也能听懂了。到高一结束时,成绩回升到正常水平。

题主的女儿的情况,也是属于孩子上高中后的不适应,毕竟初中和高中,在学习方式和方法
有很大的不同。所以刚上高中的孩子就会有不适应感,尤其在重点高中,竞争激烈,这种落差更大。没有别的好办法,鼓励孩子坚强挺住,慢慢熬过去,但是用不了多久,一切都会柳暗花明。

加油!

我儿子今年刚高二,经历过高一这一阶段。这种情况有很多,不能说正常,但是多见,主要是不适应高中学习环境。初中填鸭式,高中更多的是自主。首先心态调整好,别急,急没用。上课一定要跟上老师节奏,课堂听讲,课堂听讲,课堂听讲,重要事情说三遍。不要光顾着做笔记,要听老师讲,跟上老师节奏。没听明白的一定找时间老师问,不要害怕,害羞。这又是重要事情就不重复了。下面还是重要:错题。既然垫底,那就错的多,利用时间把错题改好,做到会做,会用。错没关系,但不要犯同一错误,要会举一反三。我就让孩子做了这三条,再加上平时努力,现在孩子成绩从市排名1700到现在300多。希望能帮到你。

女儿考上了重点高中,说明你孩子的基础还是挺不错的,如果不是读大学的话,我觉得至少不应该是语言上的问题,听不懂。而且现在我们很多老师基本上也能坚持用普通话上课,就算普通话不标准,但是很多是坚持的,就像我一样。

像本学期我们班转了两个孩子,有一个孩子是从外省转过来的,但是在作业当中出现很多问题,我在和他交流的时候我就担心是不是杨老师的普通话不标准,你听不懂,他说不是,至少我心里落了地,你的成绩问题绝对不是因为我的普通话不标准导致的。

你说的这种情况,在我周围的同事教过的学生当中也有出现,小学初中成绩都还不错,考的高中也相当好的都是重点高中,但是后来有个别孩子确实出现成绩出现了下滑现象。每个孩子出现下滑现象的原因可能不一样,但是我发现有过确实有一种现象是存在的,过度沉溺于手机,心思没有放在学习上,这个是主要原因。也许有些孩子在初中可能显示出你的高水平,但是到了高中特别是重点高中,你的那种优势一下就没有了,这个是你在高手如林的环境当中,你反而觉得自己很差劲的感觉,学习上没有动力。加上网络手机的影响,也可能分散了你的大部分的学习经历。而这种影响最严重的结果,有些孩子中途退学,或者干脆不去上学了。每一年9月份开学都会有一些转学生,可能都是这些原因,在原来学校成绩上没有一点成就感,或者行为上,或者思想上出现一些问题,家长或者学校建议给孩子转一个环境,也许能够适应,就是这些原因。

如果你的孩子在学习态度上没有出现问题的话,你更多的是安慰孩子和孩子一起商量,或者听听孩子的意见,比如给他转过学校怎么样?必然在重点中学很多孩子那种学习能力是超强的,你一般的人想去赶上他们真的是很难很难,你会慢慢发现,我们离他们会越来越远。所以说如果我们如果改变一个比较普通一点的学校,先找回一点自信再说吧。没有很好的建议就随意聊聊。

我闺女也是高一,化学老师普通方言比较重,孩子说晚自习问老师题,老师耐心的讲了两遍,但是她还没听明白,不是老师讲的不好,就是老师方言重的普通话听不懂,这真的很苦恼,我告诉孩子时间长了听习惯就好了,过了几天我问孩子,孩子说,再回头想有些迷糊的地方,就容易了,我也在考虑真不行给孩子校外补补

高中数学与初中数学有着巨大的差异性。初中数学很多还是以模仿为主,尤其初一、初二的知识,对学生思维要求度并不是很高。初三数学难度加大,但是与高中数学比也不是一个层次的。

1、如果你的孩子之前在初中成绩一直很好,那么到了高中由于准备不足导致跟不上,这说明孩子的学法有问题,不能把初中的学习方法照搬到高中,所以,您可以告诉她我的建议,要摒弃初中学习方式方法,跟随高中老师节奏和习惯。

待情绪缓和之后您可以从以下几个方面帮助孩子。

1、进度加快

与初中一节课反复练习不同,高中数学进度非常快,容量大。不等你这个知识点嚼碎,后面知识点紧接着就来了。如果适应不了这个节奏,肯定就觉得上课听不懂。因为思维速度跟不上。

适应高中老师对很多同学来说是比较困难的,高中特点就是任务多,难度大,课时紧,讲的快,老师也是为了先完成教学任务不得已才会讲的快一些,这一点让孩子有个认识。

1、如果你的孩子之前在初中成绩一直很好,那么到了高中由于准备不足导致跟不上,这说明孩子的学法有问题,不能把初中的学习方法照搬到高中,所以,您可以告诉她我的建议,要摒弃初中学习方式方法,跟随高中老师节奏和习惯。

2、难度增加

这个难度不是缓坡似的增加,而是断崖似的提高。比如不等式组的解集在初中要求非常简单,学生甚至觉得利用数轴找解集纯属多于。但是上了高中第一章学集合
涉及到的不等式组的解集难度与初中简直就是不是一个层次,学生反应不过来,觉得听不懂。

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